Culturitalia

1) Compilate la seguente tabella, inserendovi tutte le forme verbali contenute nei testi descrittivi tratti da Io non ho paura di N. Ammaniti.

VERBO	MODO	TEMPO	PERSONA	NUMERO	TRANS./ INTRANS	ATTIVO/ PASS./ RIFLESS.
Sedeva	indicativo	Imperfetto	III	s.	Intr.	Attivo
serviva

Ad: “Caro amiko, ti scrivo”. E il fattore k entra a scuola” (Corsera, 24.9.2002)

Cercate di spiegare le seguenti frasi in un italiano più semplice.

Ogni tanto mi scappa la k	Ogni tento uso la k senza neanche accorgermene
La prof. mi sclera/mi fulmina
I messaggini utilizzano una lingua cifrata
Una lingua colma di abbreviazioni e di formule alfanumeriche
La scrittura canonica
I casi più arditi
Un codice nato dall’esigenza di essere veloci
Le battute concesse dal cellulare per un singolo messaggio non superano le 160 unità
La stenografia
L’abitudine arriva a contaminare i testi ufficilai
Conseguenze imprevedibili
La k, da semplice sostituto del ch, comincia a invadere kose e kase
Una tendenza che i linguisti giudicano non effimera
La discrasia tra grafia e fonetica
Una rivoluzione dal basso
Una regola imposta dall’Accademia della Crusca
Una scelta funzionale
La k gode di un indubbio prestigio internazionale
E anche di illustri precedenti
Il primo testo nella nostra lingua era un trionfo di k
Niente a che vedere con l’uso contestativo inaugurato negli anni 70 da Costa Gavras
Tutt’al più qualcosa di esotico
Spesso devo cerchiare i vari +…
Faticano a capire perché li correggi
Non distinguono tra le licenze possibili in un testo privato e le esigenze di un testo scolastico
L’italiano è una cenerentola
Nella cintura milanese
Mi tocca intervenire
Il fenomeno delle abbreviazioni si è fatto più complesso
Mescolanza significa anche contaminazione linguistica
L’autoctono “bacio”
Un repertorio cosmopolita
Dediche vergate con il gusto dell’infrazione
Un repertorio variegato che fa a pugni con le prescrizioni della normatività scolastica
C’è chi riesce ad arginare il tutto senza affanni
Il boom della k
Le minute dei compiti in classe
Tendono a scomparire le vocali
È già in atto una controtendenza per reazione
Gli studenti secchioni

2) Rispondete alle seguenti domande:

- Indicate quali cambiamenti della scrittura sono entrati nei messaggini.

- A quali esigenze rispondono tali cambiamenti?

- Che cosa sta succedendo nella scrittura ‘ufficiale’?

- Come giudicano i linguisti questo fenomeno?

- E come lo giudicano gli insegnanti?

- Qual è la controtendenza in atto?

-

Ad: Ecco la “vocabolaria” (La Repubblica, 14.7.1994)

1) Spiegate i seguenti termini e le seguenti frasi del testo, in un italiano più semplice:

Lo Zingarelli promuove l’ingegnera e l’avvocata
Il vocabolario ci darà licenza di ….
P. Bianco, quando era sul ponte di comando dell’Indipendente
La rivoluzione in rosa
800 mestieri fino ad oggi di esclusiva petinenza maschile
Un’aspirazione alla parità dei diritti, anche lessicale, tra uomo e donna
A favore del nuovo corso si pronuncia….
Accademico della crusca
Consensi arrivano anche dall’altra metà del cielo
Una rivoluzione che ha avuto una brusca accelerazione con la pubblicazione del quarto e ultimo volume del Vocabolario Treccani
Duemila anglismi
I neologismi
Parole mutuate dalla moda
I termini che hanno tenuto banco sui giornali

3) Rispondete a queste domande di comprensione:

- Qual è la rivoluzione compiuta dallo Zingarelli nel ’94?

- Cosa ne pensano i linguisti?

- Cosa ne pensano le femministe?

- Qual è il percorso iniziato dalla Treccani?

1. LA DESCRIZIONE D’AMBIENTE

LESSICO UTILE:

a) GLI INDICATORI DI POSIZIONE

In primo piano / in secondo piano / sullo sfondo A sinistra / a destra / in centro In basso / in alto Davanti (a) / dietro (a) Sotto / sopra In fondo Vicino a / lontano da / accanto a Sul davanti / sul retro Di fronte a Nell’angolo Sulla parte destra/ sulla parete sinistra Per terra Appeso al muro / alla parete

b) LE PAROLE PER VEDERE

Guardare	Ho guardato le illustrazioni sul libro
Adocchiare	Ho adocchiato un ragazzo niente male al caffè dell’università.
Intravedere	Ho intravisto tuo fratello mezz’ora fa alla stazione: stava partendo per Roma?
Squadrare	Tuo padre è molto scorbutico: ci ha squadrato da capo a piedi come se fossimo degli estranei!
Sbirciare	Ho sbirciato nell’aula per vedere i nuovi studenti, ma avevo paura di essere scoperta!

c) I MODI DI VEDERE

Osservare	Ho osservato a lungo il tuo comportamento e ho capito che devi avere qualche problema.
Scorgere	Per fortuna ho scorto il profilo di quel ciclista nella nebbia, altrimenti lo avrei investito!
Avvistare	Quando dal traghetto avvistammo la terra, cominciammo a urlare di gioia!
Notare	Tua sorella è una persona che si fa notare per il suo abbigliamento stravagante
Ispezionare	Abbiamo ispezionato da cima a fondo tutti gli angoli della casa, senza trovare purtroppo quello che stavamo cercando.
Contemplare	Alla mostra ho contemplato a lungo la “Madonna del parto” di Piero della Francesca
Scrutare	Scruto il cielo con la paura che piova!

d) ALCUNE LOCUZIONI VERBALI

Avere davanti agli occhi	Ho sempre davanti agli occhi la scena di quell’incidente, e non riesco a liberarmene!
Avere sotto gli occhi	Avevo il libro sotto gli occhi, ma l’ho cercato a lungo in tutti gli scaffali. Sono proprio distratta!
Rivolgere gli occhi	Quella vecchia signora ha rivolto gli occhi al cielo con aria stanca!
Sgranare/spalancare gli occhi	A quella notizia mia sorella ha sgranato gli occhi: non se l#aspettava proprio!
Cercare con gli occhi	Ti ho cercato con gli occhi in mezzo alla folla, ma non sono riuscita a vederti!
Abbracciare con lo sguardo	Da Piazzale Michelangelo si può abbracciare con lo sguardo tutta Firenze
Spingere lo sguardo	Non si vedeva altro che mare, fin dove si poteva spingere lo sguardo!

Ad: pronomi personali e verbi

1) DA BAMBINA, A VOLTE

a. Completate con i pronomi personali e le forme verbali richieste.

Da bambina, a volte --------- (capitare, imperf. Ind. III p.s.) ------------------------------------------ per un attimo di pensare al babbo.

Lui (arrestarsi, imperf. ind. III p.s.) --------------------------------------- di botto e ---------------- (guardare, imp. Ind. III p.s.). Come una volta nella piazzetta di Monte Uliveto.

Pochi giorni prima -------------------- (rubare, trap. Prossimo ind., III p.p.) ----------------------------------------------- il cappotto, dall’attaccapanni di una trattoria. ------------------- (esclamare, trap. pr. ind., III p. s.) --------------------------------------- : « Chi ----------- (prendere, pass. pr. ind., III p. s.) -------------------------------, -------------- (avere, imperf. ind. III p.s.) --------------------------------------------------- certamente più bisogno di ---------------------------“.

(Credere, pass. Remoto, III p.s.) ------------------------------------- di risolvere la cosa con una maglia in più e una sciarpa al collo.

b. Volgete al plurale il testo di cui sopra

Da bambine, a volte --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------di pensare al babbo e alla mamma.

II. Inserite nella seguente favola di Gianni Rodari i pronomi personali mancanti, e le forme verbali richieste.

Un bravo signore di Cesena (sognare, pass. Remoto) --------------------------------- per molti anni di ottenere qualche onorificenza. Finalmente, un giorno (conoscere, pass. rem.) ------------------------------------------------ un potente personaggio e ------------------- (chiedere, pass. remoto)----------------------------:”Ho aspettato tutta la vita un’onorificenza. Lei può far----------(pronome combinato) avere una? ---------------- faccia, -------------- chiedo per favore!”

Il potente personaggio ----------------- (accontentare, pass. rem.) -------------------- e (riuscire, pass. Rem.) ----------------------------- a far------ avere il titolo di ‘cavaliere’.

Ma figuratevi la delusione del signore di Cesena quando ----------------- (arrivare, pass. rem., III p.s.) ------------------------------ il titolo e (scoprire, pass. rem.) ----------------------- che ------------------------------- avevano fatto ‘cavagliere’ con la ‘g’.

“Che (farsene, pres. ind., I p.s.) ---------------------------------- di un titolo sbagliato?” (lamentarsi, pass. rem.) ----------------------------------- con sua moglie. “La gente riderà di ---------“.

La gente in quel periodo (avere, imperf. ind.) ------------------------------ altro da pensare. Ma quel bravo signore non (avere, imp. ind.) --------------------------------- pace e allora (rivolgersi, pass. rem.) -------------------------------------------- di nuovo al potente personaggio che --------- aveva già aiutato.

“(Provvedere, fut.sempl, I p.s.) -------------------------------------- subito”, ------------------ (consolare, pass. rem. III p.s.) -------------------------------- il personaggio. “------------ farò nominare commendatore”.

La notizia (diffondersi, pass. rem. III p.s.) ---------------------------- per tutta la città. Tutti (correre, pass. rem.) ------------------------------------- dal signore e --------------- (fare, pass. remoto) ----------------------------------- le congratulazioni. Il titolo (arrivare, pass. remoto) -------------------------------------in un pacchetto sigillato. Il bravo signore -------------- (aprire, pass. remoto) ---------------------------------- con mani tremanti e (cadere, pass. remoto) ------------------------------------------ a terra, svenuto. Poveraccio! ------------------ avevano fatto ‘comendatore’ con una ‘emme’ sola!

La moglie, dopo aver---------------- buttato un secchio d’acqua in faccia per far-------------- rinvenire, ------------------ (dire, pass. remoto): “ non (imperativo di ‘prendersela)------------------------------------------------! Io avevo uno zio che era ‘colonnelo’ con una sola ‘elle’, ma nessuno mai (accorgersene, trap. prossimo) ---------------------------------------------------------------- e i soldati --------------------- (ubbidire, imperfetto, ) ----------------------------------- lo stesso”.

Il ‘comendatore’ però non (consolarsi, pass. remoto) ---------------------------------. ------------ (venire, passato remoto, III p. p.) ------------------------------- tutti i capelli bianchi e ------------- (cadere, pass. remoto) ------------------------------ tutti i denti.

Tanto dolore per nulla!